关注青少年体质健康系列报道之四

　　不久前，在某重点中学，记者见到这样的一幕：上午第二节课后，随着下课铃声响起，学生们很有秩序地跑步到室外集合。学生太多，操场根本容纳不下，所以教学楼外的所有步道都成了学生们的活动空间。由于场地小没法统一做课间操，学校就想到利用每天的课间长跑来达到强身健体目的。记者看到，随着广播的一声令下，校园内响起了整齐的脚步声和嘹亮的喊号声，数千学生按班组成一个个方阵，围绕划定的循环路线开始了3000米长跑……

　　场地不达标制约学校体育

　　其实，全国不少地方的中小学校都存在上述情况：学生密度过大，教室、操场等严重超员。就算普通的学校，也同样有场地不足的问题。随着经济社会的发展，城市逐渐变大，人口密度也在增加，学校基础设施包括操场面积扩大很难，生均运动场地自然缩小。几年前，某省会城市中学生均面积与教育部规定相差1.5—4.55平方米，小学相差2.8—3.8平方米，甚至有8所学校的生均体育场地不足1平方米；另一省会城市2700多所中小学没有一个操场达到国家标准。

　　1982年国家颁布的《城市一般中小学学校建设规划面积定额》规定，中学生均体育活动场地面积为7－10平方米，小学生均体育活动场地面积为5.3－6.3平方米。一些中小学校长告诉记者，校园里的建筑、绿地和活动场地大约各占1/3。但是，一位多年从事学校体育研究工作的专家指出，“现在，从全国来看，不能达到标准的中小学校占了多数，特别在一些老旧城区，这种情况尤甚。”中央加强青少年体育的文件出台后，“每天锻炼一小时”成了要求，体育有了时间保障。但有了时间还需要有空间，政府应该高度重视给学生提供更多活动场地的问题。

　　体育设施少影响孩子成长

　　缺少场地，体育设施也就随之减少。记者在采访中注意到，当下的中小学校园里，尽管楼房、教学设施和操场都日益现代化，但却难见那些传统的既娱乐又健身的单双杠、转椅、跷跷板、沙坑等锻炼器材和场地。而在过去，这些几乎就是孩子们学习生活的欢乐校园的标志。

　　它们到哪儿去了？一位校长很直白地对记者说：“现在谁还敢搞那些玩意儿？体育课的安全就够让人担心的了。如果学生课下活动出了事，学校真担当不起。大型器械过去多是给孩子们课下自由活动用的，没有老师看护，难免会发生这样那样的小失误。”

　　“以前学生磕破点儿皮，甚至骨折了，都是处理好后该上课就上课，可现在的家长却完全不能容忍孩子有一点小的损伤。”一位多年从事体育与运动研究的专家指出，安全的原因，加上学校建设用地的紧张，活动器械便一点点地“销声匿迹”了。

　　北京第一实验小学校长颜凤岭表示，现在最让学校“畏惧”的，就是安全问题。把设施都“请”出校园，其实是一种很无奈的举动。“可没有了这些东西，是减少了出事故的几率，但最终受影响的是孩子的成长。”

　　在“一亩三分地”上做足文章

　　缺少体育活动场地，是相当多城市中小学面临的共同问题。采访中，很多中小学校长都表示，场地小是实情，但不可能等到操场扩大了再让学生锻炼。在现实条件下，学校体育工作就要靠校长老师想办法，在这“一亩三分地”上做足文章。

　　地处市中心的北京崇文区景泰小学是个典型“袖珍”学校：1200多名学生只能在不足2000平方米的操场上活动，连个200米跑道都没有。校长陈培荣想出的办法是：坚持每天早锻炼而不是早自习；两节课后，20分钟的三套操让孩子们再次活动起来。该校学生体育成绩年年都在区里名列前茅。北京第一实验小学应对场地窘迫的办法则是大量创编体操，把原来20分钟的上操时间延长为半小时，并由音乐取代了操中全部教师口令，而且上下午各做一遍。

　　中国学校体育研究会副理事长曲宗湖指出，目前全国很多中小学校都在想方设法、因地制宜克服场地局限，比如上下午分拨做操，一小时标准达不到就布置“家庭体育作业”，课外来补等等。“这些只是治标之策，要从根本上解决问题，应该转变一些观念：一是建立大体育课程体系，即不光靠两节体育课进行锻炼，还可以有体育教学课、体育活动课、校园体育文化和生态体育课，这样就把课内外、校内外、家庭、学校、社区都利用了