课程设置模块化　提升学生职业能力

　　■江苏省泰兴职业教育中心校　张生明

　　山东省临沭县职业中专投资数百万元建起了电力拖动、焊工、数控、钳工、服装加工、计算机操作、无线电安装、汽车维修等实训车间，在满足学生实训的同时，坚持让教师每周走进车间动手练一练。图为该校教师在进行技能比赛。胡怀旭　摄

　　“模块”一词是外来词，其英文为Module，一是指标准尺寸的建筑部件，家具部件；二是指计算机或计算机程序的模件、组件、模块。

　　模块化作为一种高技术时代的技术开发、设计思想，最初出现在信息技术领域。由于计算机软件、硬件采用了模块化结构，不仅大大缩短了软、硬件产品的开发周期，降低了生产成本，而且能灵活地实现多功能需求。此后，模块化思想被广泛应用于其他各个技术领域。

　　模块式教学（简称MES）是国际劳工组织在20世纪70年代开发出来的一种较为先进的培训模式。MES是英文“ModulesofEm鄄ployableSkills”专用名词的缩写，在我国一般称之为“模块式教学法”。它是在深入分析每个职业（工种）和技能的基础上，严格按照工作标准（岗位规范），将教学大纲和教材开发成不同的教学模块，形成类似积木组合式的教学方式。将各种教学模块组合而成的教学计划称之为模块式教学计划。

　　模块式教学计划具有以下几个方面的特点：---培训目标明确。每个模块的学习都要以掌握必要的技能为目的，主要以胜任本职业的能力要求为目标。每个模块的课程设置，应在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养的人才应具有的知识、能力和素质，按需施教、学用一致，干什么学什么，尽量精简不必要的知识。

　　---学生在具备了必要的职业基础知识后，能根据自己的情况，选择不同的专业模块学习。学习不同专业模块的学生都能够满足规定的学分要求，以及获取相应的职业资格证书。

　　---整个教学计划应安排一个基础教学阶段，主要学习相关职业群的通用性必备知识和技能，同时要进行思想品行、职业道德、计算机应用能力、外语以及其他通用能力的培养。

　　---模块式教学计划，应该使今后在该专业大类范围内，开发新专业时只需对专业教学模块作出修订即可，从而使新专业的开发周期缩短、效率提高，适应市场的需要。

　　---模块式教学计划应充分体现“理实一体化”教学和课程综合化设置等要求，以及有助于全面推行学分制管理。

　　---模块式教学计划应有别于模块式课程，充分体现其“计划”的特性以及计划的可行性。

　　根据上述模块式教学计划的特点，国内职业教育界通常认为，模块式教学计划一般的构成形式有“山”形、“π”形等结构形式。所谓“山”形和“π”形等结构的底下或顶上的“-”，是指某一个专业大类的学生必备的基础教学阶段，主要学习相关职业群的通用性必备知识和技能；其他的分支则为专业基础和专业教学模块，学生可根据自身的特点和社会需求，有选择地学习不同的模块。

　　我校的电类专业试行模块式课程改革，将电类专业的课程初步划分为文化基础模块、专业基础模块和专业模块。近年来，我们每年都根据人才市场的需求，适时调整专业模块的课程设置，让毕业生根据当年的就业形势，选择“电气运行与控制”、“船舶电气设备”专业模块课程以及不同的职业资格鉴定方向，使毕业生的专业技能最大限度地适应就业市场的需要。