但是，也有学生对开设这两门课感到非常高兴，刘一一开心地说：“比起那些枯燥的体育课，我还是挺喜欢瑜伽和高尔夫这些课的。这么多年了，我一提到体育课就感到头疼，总感觉很枯燥而且很乏味，我希望学校能多设置一些好玩的体育课。”

　　其实，对“体育课到底怎么上？”的争论不只是在北京二中。新学期开始后，很多学校安排的长跑让学生叫苦不迭，记者在京城随机走访了几所学校，学生和家长对体育课评价最多的就是“枯燥和乏味”。

　　体育课承担着提高学生身体素质的重任，但是却因枯燥而饱受诟病。为何体育课如此乏味？我们到底需要什么样的体育课？

　　体育课变成“应试体育”

　　记者调查发现，大部分学生不喜欢上体育课的最重要原因就是课程设置过于单调，学生体质的测评方式也只是简单枯燥的跑跑跳跳。

　　“上了快10年的学，我的体育课从小学到初中就没变过什么花样，1000米跑累死人，俯卧撑、仰卧起坐更烦人。你说我能有什么兴趣？奥运会有那么多好玩的项目，我们怎么就不学学呢？”中学生张雪青向记者诉苦，“我特别想好好学学打篮球，但是直到现在我也没在体育课上学过如何打球。除了跑就是跳，实在没意思。”

　　和小张有同感的大有人在，北京市教育学院附属中学学生刘思祺说：“平时上课就是跑圈做热身，然后老师安排一些项目练习，尽管一次体育课只有45分钟，我还是不喜欢上，一点意思都没有，特累。我喜欢游泳，我觉得如果上这样的体育课我会愿意上的，那起码也有意思啊。希望学校能开我们喜欢的项目，不要老是让我们跑步。”

　　除了课程设置上的问题，很多学校缺乏教学条件也是让学生对体育课失去兴趣的一个原因。在昌平区昌盛园小学，仅有一个200米的操场，每天只有一半学生能参加课间操锻炼。“操场站不下，我们要隔天做早操。”四年级的小文对记者说。“这么小的地方，什么都做不了，上课也就没什么意思了，只有跑步和做操。”

　　还有一位学生家长说出了另外一个隐情。她的儿子涛涛在北京某小学上四年级，她特别希望自己的胖儿子好好上体育课，但是体育老师害怕学生受伤，只给孩子安排简单的活动。“有时候，本应活蹦乱跳的体育课却静悄悄的。”张女士无奈地说，“体育老师的责任是防止孩子在运动锻炼中发生危险，而不是因为害怕发生危险就不做运动。这分明就是因噎废食。”

　　对于学生和家长的看法，一位不愿意透露姓名的体育老师也倒出了自己苦衷：“学校和教委根据学生中考体育加试的成绩来对我们做评定。所以，我们上课的确会偏重于中考的科目。体育早就变成了‘应试教育’了，我们也没办法。”

　　我们需要什么样的体育课

　　“体育课到底怎么了？我们为什么这么设置体育课？在说这两个问题之前，我们必须知道一个更重要的问题，那就是中国青少年的体质现状。”毛振明教授是北京师范大学体育与运动学院院长，长期从事体育教育和教学的研究，他也是教育部中小学体育教学指导委员会副主任。

　　据毛教授介绍，现在中国青少年的体质已经到了一个“极差”的地步，可以总结为三条：第一，学生的耐力、速度、力量等指标20年持续下滑。第二，近视率持高不下。第三，肥胖的检出率快速上升。“不仅如此，我们经常看到，很多孩子在军训的时候，站10分钟甚至5分钟就能晕倒，试想他们能在未来担当起建设国家的重任吗？在此情况下，我们必须拿出简单可行的硬措施迅速扭转现状。”毛教授说。

　　“去年中央下发了《加强青少年体育工作，促进青少年体质增强的若干意见》，这个文件明确提出要在5年内迅速改变孩子的体质状况。”毛教授说：“正是有这个任务，我们才拿出简单而且易于操作方案。就拿课间长跑来说，我是提倡者，也是反对者。我之所以反对，是因为健美操、定向越野等项目都可以达到健身的效果，但是现实条件不允许，教师不会，学生也没法学，更多的学校没有场地，所以我也不得以成为支持者。”

　　“我们可以积极地去想一件事情，长跑不仅是锻炼手段也是一种磨炼意志的方法。我们的九年义务教育有两个含义，国家有义务对孩子进行教育，但是孩子也有义务接受国家的教育，长跑也是教育的一部分，对于家长和学生的反映，我们要引导。在目前青少年体质如此差的情况下，只能用一些这种简单的方式迅速扭转现状。”

　　最后，毛教授也指出了“最理想的体育课”是什么模样？ (记者 辛明 实习生 杨枭 盛曼)