这两天天冷，但来自河南、江苏、云南、甘肃等地的教育界人士心却很热，在第七届中国杭州国际教育创新大会上，他们忙着交流推广全民教育的智策良方。

    记者在会上获悉，各省的扫盲教育、继续教育、妇女教育等都硕果累累，但我国全民教育仍存在问题。教育部基础教育司一司副司长杨念鲁表示，流动人口子女教育就是制约全民教育发展的深层因素。

　　专家畅想：电子学籍全国联网

    杨念鲁认为，导致流动人口子女上学难的原因是多方面的。首先是城里学校的容纳能力是固定的、有限的，接收流动人口子女只能是“水大的时候设大门槛，水小的时候设低门槛”，要从根本上解决问题，必须在教育规划上做适当调整，而这又涉及到流动人口的流动情况。

    “所以我经常考虑电子学籍的问题。”杨念鲁设想，“如果有一个全国联网的学籍系统，这个孩子跟爸妈从安徽流动到上海，只要在上海一注册，安徽那边的注册记录就自动消除了，这样调整教育规划就有了最及时的数据，应该有可行性，挪威就实行电子学籍。而我国公安部的户口系统全国联网，说明技术上肯定没有问题。”

    民间样本：十年养出一颗“明珠”

    专家畅想令人眼前一亮，同样吸引与会代表的还有杭州明珠教育集团学校。该校是杭州下城区唯一独立设置的进城务工人员子女学校，成立10年，它不仅解决了区内40%进城务工人员子女的读书问题，还在流动人口子女教育方面起到了示范引领作用。

    招收进城务工人员子女10年，该校老师逐渐发现，由于多种原因的影响，流动人口子女在融入城市的过程中有一定的差异：有一些孩子，在文明的城市，受到了良好的教育及文明的约束，眼界开阔了，人也开朗大方了。但也有孩子疑惑：“为什么来到杭州我会有那么多变化？我学会了撒谎，我见到了好东西就想要。是环境在变还是我在变？”有的孩子痛苦：“来到杭州，我是幸运的，但也是痛苦的，因为我在这里接受了比我家乡好的教育，但是也要为此承受巨大的压力。”也有的孩子自卑：“进入初中后我越来越感到我与城里孩子的差距，我有时常想要是我是城里人，那该多好啊！至少不会有无尽的烦恼和自卑。”……　

    该校老师认识到：只有尊重与接纳孩子，努力成为孩子精神成长的关怀者，多与家长沟通，才能帮助孩子最终融入城市。例如，该校用“勇敢者之歌”为主题，培养初一学生独立自主的品质；以“成功者之歌”为主题，激发初二学生的自信心，；以“毕业同窗之歌”为主题，教初三学生懂得友谊的珍贵，感受学校的温暖等。同时，使父母孩子相互影响，整个家庭发生了变化。

    四年前，该校来自河南的学生杨猛曾向城市发问：“我的家在哪里？”而今年他已是宁波大学的学生了，这次专程回到杭州与老师相聚，据说他那在半山卖小菜的父母已经培养了3个大学生。像杨猛这样的进城务工人员子女，每一个都是杭州明珠教育集团学校的“明珠”。

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